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钢琴教学中学生心理素质培养
一、影响心理素质稳定性的成因
　　(一)基础技术的好坏对心理素质的影响
　　高超的演奏技术不是一朝一夕获得的，是通过长时间、循序渐进的练习中获得的。一些学生总是好高骛远，基础技术还不过硬，就急于完成一些超出自己能力范围以外的作品，但由于存在技术负担，在练习过程中容易产生焦虑和烦躁的情绪。这样即使作品勉强弹奏完成，由于在技术上的把控能力有限，在演奏时容易造成失控的状态，在这个过程中，不但要在技术上攻克难点，还应建立学生的自信心，激发学生演奏该乐曲的欲望。
　　(二)音乐性的培养对心理素质的影响
　　音乐是演奏作品的灵魂，没有音乐的演奏是失败的演奏。音乐性是演奏者充分挖掘音乐作品的内涵，使之让演奏者用自己的方式将音乐展现出来，但在教学的过程中往往容易忽视学生音乐性的培养，缺乏对乐曲情感的理解，导致学生在演奏时就容易把注意力放到担心错音，忘谱等基础技术方面，缺乏音乐感染力，对听众没有吸引力，注意力分散，演奏的作品枯燥乏味，很容易演奏失败。
　　(三)环境的适应能力对心理素质的影响
　　由于平日里教学主要都集中在琴房，学生缺乏演出经验，对新环境的适应能力差，遇到考试、演出等陌生环境就会影响学生的心理状态，在陌生环境中主要是由于钢琴的音色不同，手指琴键的适应性、灯光音响等因素的影响，平日里习惯了琴房中练习琴的声音和琴键手感，因此本人认为在钢琴教学中技术固然重要，实践同等重要，老师要给学生创造机会上台表演，增强学生在陌生环境的适应性,锻炼学生心理的适应性，克服对紧张情绪的控制力。
　　二、教师如何训练学生的心理素质
　　(一)了解学生基本情况
　　教师在教学的过程中会接触大量的学生，每个学生都有自身的特点，有先天条件和后天条件之分，有的学生先天条件很好，手也很松，很小的时候就已经开始学钢琴了，但又缺乏乐感，练习不够勤奋，然而有一些学生先天条件不太好，起步也很晚，但非常勤奋进步非常快，又有一些学生自信心强，胆大，喜欢表演，一到表演的时候就兴奋，有的学生胆小，没有自信，害怕上台等等每个学生都有自身的长处和短板，老师在初次接触学生的时候就应该了解学生，制定适合他们的学习计划，这样才能更好的帮助学生成长。
　　(二)帮助学生建立良好的练琴习惯
　　要想学好钢琴，离不开勤奋的练习，一份付出一份收获，要想获得专业的进步，就必须做好平日里点滴的积累。在日常的练琴过程中不光是勤奋，还有注意养成良好的练琴习惯，练琴的习惯不好，也许学生的练习只能是错上加错，背道而驰。
　　(三)增强交流掌握学生的心理状况
　　在教学中大部分学生普遍存在厌学心理、依赖心理、自卑心理等，因为钢琴的学习是一个漫长的过程，需要持之以恒，但是大多数的钢琴学习者在初学的时候很感兴趣，但是随着时间的持续，逐渐的失去了学习钢琴的目标和信心，从而产生厌学心理。还有很多学生在学习过程中，很被动，当教师教授新的练习时，没有独立学习的能力通常会让老师先将整首乐曲示范演奏，课后他凭借记忆模仿学习，而学生在这种被动的状态下，以至于在十几岁的时候练琴还需要在别人的帮助下才能完成，往往会失去主动思考的能力。由于学生存在个体上的差异，即使处在同样的学习环境中，面对同样的练习内容，他们的理解力和感受力也是有所不同的。在教学过程中老师应和学生加强交流，师生之间建立必要的相互交流非常重要。
　　(四)加强对学生的教学实践
　　教学是否成功需要实践的检验，在加强基础练习的同时，还应该加强舞台实践，但在现实生活中能让每一位同学都能经常上台表演的机会并不多，然而老师就要充分利用资源创造各种机会让学生得到锻炼，例如小组课、家庭音乐会、过台同学之间相互观摩等等方式都可以灵活采用，让学生得到锻炼，真正上台演奏时就会沉着稳定。钢琴的教学过程是一种复杂的训练过程，学生的心理素质千差万别，教师要因地制宜，充分了解学生的实际情况，制定适合他们的学习方案，在钢琴教学实践方面，钢琴演奏是否能顺利完成，往往也受演奏者心理因素的影响。主动积极地参加演奏实践，尽最大努力去克服紧张心理，寻找最适合学生的方法提升他们的心理承受力，钢琴教学的任务不仅仅包括演奏技术和音乐表现，还应当包括心理素质训练。